Проекты

Краткое описание

Проект «ЛогопедPro» предполагает организацию открытого обучающего пространства – компетентностной площадки – по теоретическим и практическим вопросам психолого-педагогического сопровождения детей с отклоняющимся речевым развитием (с тяжелыми нарушениями речи, несформированными коммуникативными навыками).
Организация компетентностной площадки включает три этапа.
На первом этапе будет организована серия образовательных событий для специалистов и родителей. Очная образовательная сессия включает лекции, тренинги, мастер-классы для логопедов, дефектологов Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, а также публичных лекций и индивидуальных консультаций для родителей детей с отклоняющимся речевым развитием. В качестве лекторов, тренеров, экспертов площадки будут привлечены ведущие специалисты в сфере логопедии Российской Федерации, Израиля.
На втором этапе проекта будет создана онлайн платформа (интернет-портал), для размещения банка методических и информационных материалов для специалистов и родителей, а также организации работы онлайн мастерской «ЛогопедPro».
На третьем этапе проекта будет организована работа онлайн мастерской для консультаций специалистов по вопросам применения передовых психолого-педагогических практик, супервизии сложных случаев, обмена опытом специалистов, создания банка инновационных технологий по запуску, коррекции и развитию речи

Цель

1. Организация компетентностной площадки по теоретическим и практическим вопросам психолого-педагогического сопровождения детей с отклоняющимся речевым развитием (с тяжелыми нарушениями речи, несформированными коммуникативными навыками)

Задачи

1. Организовать серию образовательных событий для специалистов и родителей
2. Создать онлайн платформу «ЛогопедPro»
3. Организовать работу онлайн мастерской «ЛогопедPro»

Обоснование социальной значимости

Тяжелое недоразвитие речи приводит к нарушениям саморегуляции, поведения, произвольного внимания, различных типов мышления, психической активности в целом, следовательно, вызывает нарушение социализации ребенка. Достоверных статистических сведений о распространенности тяжелых речевых нарушений в детской популяции нет. Однако запрос родителей и педагогов показывает значительную частоту встречаемости безречевых, неговорящих детей в возрасте от 3 лет. Группа безречевых детей неоднородна, в нее входят дети с временной задержкой речевого развития, экспрессивной и импрессивной алалией, анартрией, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточностью. Однако, для всех этих детей характерны отсутствие мотивации к речевой деятельности, недостаточность базовых представлений (концептов) о значениях предметов и явлений окружающей действительности, несформированность коммуникативной, регулирующей, планирующей функций речи, недостаточность сенсомоторного уровня речевой деятельности.
Количественный рост таких детей, в том числе имеющим алалию, определяет обозначенную проблему как социально значимую. Иногда дети с алалией не получают специализированной логопедической помощи по различным социальным причинам, поэтому значительное внимание логопеды должны уделять подготовке методических рекомендаций для родственников этих детей по формированию речи и других психических процессов.
Наиболее часто в группе неговорящих детей встречаются дети с задержкой речевого развития и алалией, именно об этих речевых нарушениях пойдет речь в нашей работе. Несмотря на многочисленные исследования, эти системные речевые нарушения остаются малоизученными, особенно в аспекте специальных технологий на первоначальных этапах работы.
В настоящее время наблюдается, с одной стороны, востребованность инноваций в специальном образовании, с одной другой - отсутствие специальных исследований, систематизирующих инновационные технологии в логопедии по формированию речевой деятельности у неговорящих детей.

География проекта

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Многодетные семьи
3. Молодежь и студенты