Проекты

Краткое описание

В условиях реализации государственной стратегии по развитию научно-технологического развития Российской Федерации и выполнения задач национальных проектов "Образование", "Наука и университеты", государственной программы "Научно-технологическое развитие РФ", ранняя профориентация и формирование научно-технологической грамотности подрастающего поколения становятся приоритетными векторами развития. Проект «Исследователь: первые шаги в науку и инженерию» направлен на решение острой социальной проблемы: дефицита инженерных кадров, в школах мало инструментов для профориентации в сфере технологий, инженерные профессии утратили былой престиж, нужны новые инструменты вовлечения детей в приоритетные направления развития технологий. В программах начального общего образования не хватает системных практикоориентированных модулей. Несмотря на высокую значимость инженерного направления в современной начальной школе преобладает теоретический подход, который не позволяет в полной мере сформировать у учащихся 2–5 классов навыки инженерного мышления, прикладного исследования и интерес к этому направлению в целом. Проект предполагает разработку, апробацию и проведение мастер классов из комплексной модульной программы дополнительного образования «Исследователь: первые шаги в науку и инженерию» для обучающихся 2-5 классов. За основу при формировании учебных планов взят материал, разработанный специалистами Школы изобретателей Сергея Граня. Это практические учебные пособия по формированию исследовательских умений и инженерному мышлению, которое содержит методику теоретического обучения и учебные наборы «Огонь», «Камень», «Металл» для отработки практических навыков. Программа строится на основе проектной и экспериментальной деятельности: дети решают прикладные задачи, конструируют простые модели, проводят наблюдения и эксперименты, выдвигают гипотезы, анализируют данные и представляют результаты в виде минипроектов и презентаций. Ключевая инновация проекта заключается в создании двухуровневой системы наставничества: 1. Для детей 8-12 лет (2-5 классы): проведение уникальных инженерных мастер-классов. 2. Для подростков-наставников 14-17 лет (7-9 классы): развитие лидерских качеств и навыков «обучения других», что усиливает их собственную инженерную подготовку. Наставничество как система эффективной профориентации. Командой проекта в течение 9 месяцев будет организовано 50 мастер-классов по 5 темам: электричество, реактивное движение, химия огня, камни и вулканы, металлы в помещениях партнёров или в своих помещениях. Таким образом, проект «Исследователь» становится фундаментом для подготовки будущих кадров, способных решать сложные инженерные задачи, внедрять лучшие практики, участвуя в конкурсах, обеспечивать научно-технологическое развитие Югры и страны.

Цель

1. Создать условия для формирования у обучающихся 2-5 классов (8-12 лет) основ научного инженерного мышления и технологической грамотности через организацию и проведение мастер-классов и экспериментальную деятельность для закрытия дефицита практикоориентированных занятий

Задачи

1. Создать условия для успешной реализации проекта через организацию проведения мастер-классов
2. Развивающие: развитие у целевой группы навыков проводить наблюдения, выдвигать гипотезы, проектировать, экспериментировать, анализировать данные и представлять результаты
3. Образовательные: повышение у целевой группы уровня инженерных и исследовательских умений
4. Воспитательные: формирование мотивации детей к изучению естественных и точных наук и снизить стереотипы о труднодоступности инженерных профессий
5. Обеспечить информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Целевая группа — обучающиеся 2–5 классов общеобразовательных и дополнительных образовательных организаций ХМАО – Югры (г. Сургут). В рамках проекта дети будут организованы в группы по школам, что обеспечивает достаточную индивидуализацию и безопасную образовательную среду. Проблема: Для младших школьников сохраняется дефицит системных практикоориентированных занятий и уроков по инженерно-научной и исследовательской тематике. В большинстве начальных школ акцент делается на базовых уроках технологии и отдельных внеклассных занятиях, тогда как целостные программы развития инженерного мышления, проектной и экспериментальной деятельности для 2–5 классов либо отсутствуют, либо носят эпизодический характер. Федеральные исследования по инженерному мышлению младших школьников показывают, что у большинства детей уровень по ключевым компонентам (системный анализ, пространственное моделирование, алгоритмизация, прогнозирование) оценивается как низкий или средний, что свидетельствует о неразвитости инженерных навыков. В ХМАО-Югре реализуется План мероприятий по развитию инженерного образования на 2023–2025 годы https://yugorsk-five-school.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/Inzhenernoe_napravlenie/Rasporyazhenie-Minobrnauki-Rossii-178-r-Minprosveshheniya-Rossii-R-92-ot-26.041-1.pdf , где в качестве одной из ключевых задач указывается формирование образовательной среды, обеспечивающей рост качества знаний по физике, технологии, математике и информатике, однако в документе отмечается, что инженерные программы в основном сосредоточены на 4–5 классах и старших ступенях, а для 2–3 классов инструментарий слабо систематизирован. Мониторинг доступности дополнительного образования в округе показывает, что часть школ и муниципалитетов сталкивается с ограниченным количеством тематических инженерно-технологических программ для младших школьников, а также с недостаточной материально технической базой для реализации практикоориентированных модулей. При отсутствии раннего погружения в инженерные практики формируется риск: снижения интереса к технологическим и научным дисциплинам к 5–6 классу; утраты мотивации к инженерным профессиям, востребованным для нефтегазового и обрабатывающего секторов города и региона.

География проекта

Сургут

Целевые группы

1. Дети 8-12 лет
2. Подростки 14-17 лет