Проекты

Краткое описание

Проект "Комплект игр 'Глобальный вопрос'" направлен на повышение уровня знаний, мотивации и практических навыков в области устойчивого развития региона, используя интерактивные и образовательные игровые форматы. Уникальность данного проекта заключается в создании трех специализированных игр: "Мама, я пошел за хлебом", "Устойчивый город" и "Глобальный вопрос", которые будут разрабатывать с учетом региональных особенностей Ханты-Мансийского автономного округа.
Данный подход позволяет учитывать местные экономические условия, природные ресурсы и социальные аспекты развития, а также региональные бренды и культурные особенности. Это сделает обучение более актуальным и ориентированным на реальность, с которой сталкиваются жители округа.
Цель: Разработать и внедрить игры для повышения уровня знаний и практических навыков в области устойчивого развития региона.
Этапы реализации проекта
1. Сбор и обработка аналитического материала: Мы будем собирать отзывы и предложения участников мероприятий в сфере устойчивого развития, что позволит создать игры, соответствующие потребностям региона.
2. Разработка игр: Каждая игра будет включать в себя методы обучения, охватывающие темы, связанные с уникальными природными ресурсами округа, его экономическими особенностями и социальными аспектами. "Мама, я пошел за хлебом!" будет акцентировать внимание на индивидуальном экосознании через повседневные выборы. "Устойчивый город" поднимет вопросы коллективного локального экосознания, учитывая специфику городской инфраструктуры городов округа. Игра "Глобальный вопрос" будет исследовать глобальные вызовы, затрагивая местные аспекты, такие как охрана окружающей среды и эффективное использование ресурсов.
3. Дизайн игр: Профессиональный дизайнер примет участие в разработке визуального оформления, что придаст играм современный и привлекательный вид, способствующий интересу к обучению.
4. Изготовление игр: Будут созданы не менее 100 экземпляров каждой игры в настольной и электронной версиях, что обеспечит их доступность для широкой аудитории.
5. Мастер-классы по проведению игр: Не менее 10 онлайн-мастер-классов позволят участникам освоить механики игр и подать заявки на их получение, что расширит круг образовательных практиков.
6. Распространение игр: Игровые наборы будут рассылаться бесплатно по предварительным заявкам, что обеспечит доступность образовательных материалов для населения округа.
7. Проведение турниров: Турниры с использованием игр пройдут в образовательных учреждениях и НКО, соберем данные о результативности, что даст возможность оценить их эффективность.
Проект будет способствовать экологическому образованию и формированию активности граждан, способных делать осознанный выбор в интересах устойчивого развития. Интерактивные игры, разработанные с учетом региональных особенностей Ханты-Мансийского автономного округа создадут уникальную возможность для учащихся и педагогов глубже понимать актуальные проблемы и искать решения для благополучия региона и его жителей.

Цель

1. Разработать и внедрить комплекс интерактивных игр ("Мама, я пошёл за хлебом", "Устойчивый город", "Глобальный вопрос"), направленных на повышение осведомлённости, мотивации и компетенций населения в области устойчивого развития региона.

Задачи

1. Обеспечение работы творческого коллектива по разработке игр
2. Изготовление и распространение игр
3. Проведение мастер-классов для педагогов-модераторов игр
4. Проведение турниров с применением игр

Обоснование социальной значимости

Обоснование и социальная значимость проекта заключаются в необходимости решения актуальных проблем в области экологии и устойчивого развития, с которыми сталкиваются как дети, так и педагоги. Сегодня наблюдается явный дефицит знаний, практических навыков и мотивации для формирования устойчивого образа жизни.
Дети часто видят противоречия между тем, что им говорят о бережном отношении к природе, и действиями взрослых. Исследования показывают, что только 34% российских школьников осведомлены о целях устойчивого развития, и лишь 22% участвуют в практических экологических проектах. 68% подростков не готовы менять свои потребительские привычки ради защиты окружающей среды, что свидетельствует о разрыве между экологическими знаниями и реальным поведением (https://clck.ru/3DwzNV, https://clck.ru/3DwzRe).
Педагоги сталкиваются с барьерами в обучении. Только 28% учителей считают себя достаточно подготовленными к обучению принципам устойчивого развития, а 62% испытывают трудности с интеграцией этих тем в учебные программы. Ограниченность учебных материалов затрудняет эффективное внушение принципов устойчивого развития (https://clck.ru/3DwzWU, https://clck.ru/3DwzXi).
Проект предлагает решение этих проблем через создание интерактивных образовательных игр, направленных на повышение вовлеченности и компетентности в области устойчивого развития. Игровая форма обучения позволяет преодолеть традиционные подходы, предлагая участникам увлекательный способ осваивать важные знания и навыки. Интерактивные и геймифицированные методы активно вовлекают молодежь, способствуя формированию личной ответственности за экологические проблемы.
Ключевая инновационность проекта заключается в сочетании образовательного контента с игровым процессом, что обеспечивает получение знаний и развитие практических навыков. Этот подход будет способствовать формированию осознанного отношения к экологии и устойчивому развитию, улучшая качество жизни в стране. Стимулирование коллективного сознания среди молодежи и педагогов поможет наладить диалог о важности экологической ответственности и формирует новые привычки.
Проект имеет значительный потенциал для изменения мышления и поведения молодежи, что становится важным вкладом в предупреждение экологических проблем и развитие устойчивости региона и страны в целом. Социальная значимость проекта проявляется в его способности формировать новую генерацию активных граждан, готовых к взаимодействию с окружающей средой и участию в устойчивом развитии общества.

География проекта

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Целевые группы

1. дети, подростки и молодежь, проявляющие интерес к региональным и глобальным процессам устойчивого развития
2. педагоги, внедряющие в образовательный процесс подходы просвещения для устойчивого развития