Проекты

Краткое описание

Целевая группа – родители, воспитывающие детей-инвалидов,в том числе из замещающих семей.
Формы и методы работы:
• В ходе реализации программы используются индивидуальные,групповые формы работы.
• Количество участников в группе не более 5 человек.
• Практические занятия организуются отдельно с родителями, совместно с родителями и детьми-инвалидами. При необходимости организуется присмотр за ребенком.
• Методы работы: семинар, лекция, групповой тренинг, практические занятия в группах и индивидуально,мастер-классы по творческим видам деятельности.
Технологии работы:
• Арт-терапия
• Сенсорная разгрузка
• Музыкальная терапия
• Песочная терапия
• Ароматерапия
Ожидаемые результаты реализации программы
1. Осознание роли семьи и её влияния на формирование личности ребенка- инвалида, актуализация ресурсов семьи в социализации ребенка-инвалида.
2. Повышение уровня знаний о состоянии развития и здоровья ребенка-инвалида, реальных возможностях и механизмах их адаптации в обществе.
3. Овладение навыками коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.
4. Переконструирование иерархии жизненных ценностей матери больного ребенка (ценно только то, что он есть, а не то, каков он; ценно также то, что он любит мать, а мать любит его), формирование эмоционального принятия индивидуальности ребенка- инвалида и изменения уровня родительских притязаний.
5. Расширение представлений о собственной компетентности, повышение уверенности в своих силах, понимание своих возможностей и компенсаторных возможностей ребенка.
6. Осуществление личностного роста матери, переход матери из позиции переживания за его недуг в позицию творческого поиска реализации возможностей ребенка;
7. Повышение самооценки матери в связи с возможностью увидеть результаты своего труда в успехах ребенка: созидательная деятельность матери, направленная на ее ребенка, помогает ей самой, излечивая ее от негативного воз¬действия психологического стресса.
8. Сотрудничества с родителями, взаимодействие с семьей предполагает изменение перспективы профессиональной деятельности, дает ощущение востребованности собственной деятельности, пробуждает ресурсы для творчества, поиска новых форм работы, выбора методического подхода, повышает эффективность и результативность деятельности.
Программа состоит из пяти блоков:
БЛОК повышения родительской компетентности: консультации, лектории, семинары по детско-родительским отношениям, психологическим особенностям детей-инвалидов, супружеским отношениям
БЛОК психологической разгрузки родителей: сеансы релаксации в сенсорной комнате, обучение навыкам снятия психоэмоционального напряжения
БЛОК совместной деятельности родителей и детей: тренинги и практические занятия, направленные на развитие детско-родительских отношений
Программа рассчитана на курс - 3 месяца. Далее занятия переходят в режим клубной деятельности и индивидуального сопровождения. Реализация программы носит исключительно добровольный и в случае положительного результата.

Цель

1. Психологическая поддержка семей, воспитывающих детей-инвалидов, в том числе из замещающих семей в условиях Арт-студии психологической разгрузки

Задачи

1. Снятие психоэмоционального напряжения у родителей детей-инвалидов, в том числе замещающих родителей
2. Создание условий для самореализации и развития творческого потенциала родителей и детей-инвалидов
3. Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания ребенка - инвалида

Обоснование социальной значимости

При создании оптимальных условий для социального развития детей, в помощи нуждаются не только дети, но и их родители. Ведь важнейшее условие социализации ребенка — инвалида сознательное участие семьи в общественном процессе его реабилитации. Первый опыт социализации ребенок получает в семье. Психологию ребенка-инвалида определяют, прежде всего, его родители, поэтому так важна психологическая работа именно с родителями. Это необходимо для воспитания, самодостаточного члена общества. И главная задача – изменить позицию родителей детей-инвалидов по отношению к собственному ребенку. Значимость психологической работы с семьей обусловлена рядом причин:- родители после рождения ребенка-инвалида переживают кризис, многие отцы не принимают ситуацию и оставляют семью; Семья, имеющая ребенка с особыми нуждами - это семья, где происходит дезинтеграция семейных отношений. Болезнь ребенка зачастую меняет весь привычный уклад жизни в семье. Возникают неровные, конфликтные отношения между супругами и другими членами семьи. Также, появление в семье ребенка-инвалида может вызвать стремление родителей к изоляции от общества.Родители «эмоционально выгорают». Порой положение родителей можно охарактеризовать как «внутренний (психологический) и внешний (социальный) тупик».Инвалидность ребенка зачастую приводит к тому, что один из родителей не может полноценно осуществлять трудовую деятельность, что приводит семью к категории «малообеспеченных».Таким образом, родители детей-инвалидов испытывают выраженный психологический стресс, находятся в состоянии психологической и социальной дезадаптации. Состояние родителей детей-инвалидов усугубляется тем, что вероятность выздоровления ребенка, как правило, исключена, а его болезнь воспринимается обществом негативно, с насмешкой, и родители испытывают чувства безысходности, вины и стыда. Все это сказывается на их отношении к детям, которое зачастую становится неадекватным, противоречивым. А поскольку родительское отношение является одним из наиболее значимых факторов, влияющих на развитие ребенка и на его психологическое состояние, сами дети-инвалиды в результате оказываются в неблагоприятных для развития условиях. Поэтому родительское отношение к детям-инвалидам в подавляющем большинстве случаев требует психологической коррекции специалистов с родителями, это даст возможность грамотно подобрать соответствующие формы и методы взаимодействия,повысит результативность процесса обучения и воспитания ребенка

География проекта

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, город Нягань

Целевые группы

1. Родители воспитывающие детей-инвалидов
2. Замещающие семьи